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科学、高效、“冲刺性”地复习应试 |
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请问到了高三现在应该怎么复习呢？该怎么弄呢？
有没有什么方法呢？请告诉我好吗？
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提交人：
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王建伟
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时间：
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5/27/2002 14:1:18
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主题：
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科学、高效、“冲刺性”地复习应试 |
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内容：
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日本学者田琦仁说：“应试法是学习的延续”，“应试法是一种专门的技巧”。这说明应试是有技巧的，而且这技巧，需要一定的培养和训练。我这里谈的“冲刺”，一般指5月初到7月初这两个月的综合复习。此时的高三学生，面对厚厚的12本书，加上各种复习资料、模拟试题，或是茫茫然不知所措，或是抛开课本，一头扎进社会流行的五花八门的题海中，或是希望老师指重点、讲难点、讲方法、找捷径、猜题“押宝”，而对自己的主观能动性认识不足。根据一些同学的成功经验和我本人十几年的教学体会，这“冲刺”阶段的语文复习应抓以下几点：
一、认真研究语文考试大纲
考纲，对教师而言，是复习辅导与测试设计的依据；对学生而言，是语文学习与复习训练的目标。前者要做到“知纲、用纲”；后者要做到“知纲、达纲”。
到了“冲刺”阶段，单项强化训练已经告一段落，进入了综合复习阶段，此时更需要对照考试大纲找差距，找出自己还没有很好掌握的薄弱环节。在没有很好掌握的知识点里，首先要抓住那些范围窄的、易于掌握又经常考的。如重要的作家作品和各类文化常识，几乎每年都要考到，它的范围有限，容易掌握，一定要抓住它；再如正确使用标点符号、现代汉语中病句的修改、修辞格式的辨析和各种句式的相互变换等，常考，范围又不广，易于把握；还有古文的各种活用现象，通假字、特殊句式，这些也是每年必考，内容有限，不难掌握，也一定要抓住它。至于文学鉴赏、现代文和古文阅读等方面，则可通过每天做适量的练习来增强语感，提高思维的敏捷性和表达的准确性。
另外，考纲的每个考查点概括性极强（只有一句话），但都是含义丰富的要求作为“冲刺”阶段的考生，必需深入了解考纲的内容，才能进行全面的复习和训练。如考纲规定：“要了解重要的作家、作品及文学体裁。”那么，什么是“重要作家、作品及文学体裁”呢？从近几年的高考试题看，“重要作家、作品”是指在文坛上广有影响的、有名气的作家和作品这主要体现在课本（含初、高中）篇目上。文学体裁，主要指的是文学四分法提到的诗歌、小说、戏剧、散文四种文学体裁的知识。由于现在中学语文教学是“一纲（考纲）多本（课本）”的，也由于高考不同于会考，其难度大大高于会考，因此，“重要作家、作品”，除了抓住课本中出现的内容以外，还要注意课本中没有的、古今广有影响的重要作家和作品。知识归类要有广度，不能局限于课本范围。从本知识点在近年考题的体现看，每年必考，题量和分值大概为2？3题，6？8分，1994年的语文高考题，出现了课本中没有出现过的古代名句。但应注意，1996年的古代名句题，全是初、高中课本中出现过的，而且5句任选取3句，难度大大地降低了，因此复习时不宜把面扩得太宽。考察重要的作家、作品，关键是“重要”两个字。只要是名篇、名句，在报刊、杂志上出现的频率比较高，就可以视为“重要”，就有可能考。
总之考试大纲是我们复习备考的依据和努力实现的目标，对它进行全面透彻的理解，是我们“冲刺性”复习的关键，切不可掉以轻心。
二、重视语文知识积累，更要重视思维能力的培养
高考语文既考知识，又考能力，前者我不想多谈，这里我只就后者谈谈看法。
近年来，高考语文现代文阅读命题，越来越重视考查学生思维的敏捷性和表达的精确性。
高考是一场知识的竞争，更是一场智力的竞争。思维则是智力核心。思维的敏捷性就是思维的灵活性。一个人的思维是否敏捷，是其智力水平高低的一个体现。当一张有着几千字的试卷，在同一时刻摆在千百万考生面前的时候，谁的思维灵活、敏捷，谁的表达精确、无误，谁就能在临场做出胜人一筹的答卷，就能在高考选拔中脱颖而出。这正符合高校选拔新生的条件。很难设想，一个思维迟缓、表达模糊的考生能够在高考答卷面前镇定自如，准确作答。
高考重视考查思维的敏捷性，也就重视考察了阅读能力。因为思维的敏捷性与阅读能力有关。能力=速度×理解力。也就是说，在一定的时间里，要有一定的阅读量和一定的理解力。而表达的精确性不仅与思维 的敏捷性有关，还与运用语言工具表情达意的技能技巧有关。所以，高三学生备考复习的重点，不在于一篇课文的具体内容，而在于学习怎样表达各种不同内容的语言形式，进而形成一种运用语言的技能技巧，这样才能形成一种对阅读材料既了然于心，又了然于口与手，还能举一反三，触类旁通的能力。
阅读能力的培养，无捷径可走。在紧张备考的情况下，得之有效的方法仍是尽可能挤出时间来多读、多写。因为多读才能见多识广，见多识广，思路才开阔；而多写，才能使思维条理化。
三、要了解社会动态，不要死读书
语言是交际工具，但语文除了交际工具的因素之外，更有广泛的人文因素。作为备考的学生，一方面要有大量的语文基础知识和运用语言表情达意的能力，另一方面通过学习语文，陶冶自己的思想感情，提高自己明辨是非的能力，关心社会，关心他人，增强自己的使命感和责任感，切不可两耳不闻窗外事，一心只读语文书。
近几年的高考试题在这方面作了很好的导向，试以近几年高考作文试题为例。从选材范围上看，更加贴近中学生的学习、思想和生活实际，并适当涉及有关社会问题，着重考查学生的认识问题、分析问题能力，培养学生良好的思想品质、道德意识和社会责任感。1990年对玫瑰园的看法展开议论，暗示当时政治教育的热点；1991年的“近朱者赤，近墨者黑”的演讲稿，要求考生能辩证思想，注意提高个人的自身修养；1992年强调社会公德意识；1993年试题与当时反拜金主义的精神合拍；1994年《尝试》隐含“实践出真知”的道理；1995年“鸟的评说”强调人与人之间要相互理解，学会宽容，不要一味地指责别人；1996年对两幅漫画的评价，即考查学生的审美能力，又讽刺社会上的不良现象。可见高考作文题目都具有普遍的社会性和强烈的思想性，注重考查学生对社会、对时事的关心程度。由此可见，没有较高的思想水平和道德水平，没有较强的审美能力，只会咬文嚼字的人，是决不能写出质量上乘的作文的。
因此，在最后的复习阶段，千万不要只是在教材和试题中绕圈子。要切记，一个不了解时事政治，对当今世事恍若世外之人，语言贫乏单调，思路闭塞不畅，思想感情观念陈旧的人，决不会学好语文，也不能考出优异的成绩。
语文只有与生活联系起来，才能体现其魅力，也只有在生活中复习 ，才能提高运用语言文字的能力。
1991年出版的大纲《总纲》的第二段这样说：“语文学科对于提高学生的思想道德素质和科学文化素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有重要意义。
《总纲》所谓思想道德素质，应包含些什么呢？那就是爱国、爱民思想，公正廉明的精神，奉公守法、勤劳俭朴的品德，直至事亲、交友的标准，教养子女的方法等等，凡是做人应具备的各方面的道德品质，都包容在内。近几年高考语文阅读和写作试卷中都暗示了上述内容。请考生务必留心自己身边的生活和社会，这样就可能站得高些，想得深些，从而达到圆满解决问题的目的。
四、把心理调整到最佳状态
世界上不怕考试的人是不多的，尤其是高考，因为它似乎有生杀予夺之力，可在很大程度上决定考生的命运。
随着考期迫近，考生们就象箭在弦上，而弓正在慢慢地被拉紧，对大多数考生来说，这段日子就象日蚀，阳光在渐渐地逝去，黑暗慢慢罩来。研究表明，适度紧张可使人精神振作，提高学习效率和考试成绩，但过分紧张则会产生一系列生理、心理反应，造成诸多危害。心悸气短，体虚多汗，食欲不振，消化不良，头痛失眠，这是考试焦虑在生理上的反应。有的学生每逢考试必病，考完便好；有的考生在考场上呕吐、小便失禁，甚至休克。心神不定，注意力涣散，不能集中精神，感觉记忆力下降，思维变得迟钝，心情烦燥，心绪不宁，易动肝火，这是考试焦虑在心理上的反应。不少学生一拿到卷子，脑子便一片空白，本来会的总是也回答不出来，可一出考场又都想起来了。每年象这样因晕场或考试失利而落榜的考生为数不少。
消除考试焦虑，最重要的是使自己有一种忘我投入于复习之中的精神，不去想考试的结果，更注重考试的过程，这样才会感觉到拼搏和生活的乐趣。我们都有这样的体会，越是忘我投入的事情，就越能做得好，如果总是在注意自己的如何，分心去考虑事情的结果，越怕出问题，结果反而出了问题，比如，上了考场，总是在想我要是考不上大学怎么办，老师和同学怎么看我，家长的斥责，同学的白眼……这样，肯定考不好。
消除考试焦虑的另一关键就是增强信心。一个对自己缺乏信心的学生，很容易进入焦虑状态。并非只有学习差的考生会缺乏自信，我校是全国有名的重点学校，然而每年都有有一批学生担心考不上理想大学而焦虑不安。增强自信的方法之一是用积极的暗示取代消极的暗示，多看自己的成绩，多想那些鼓舞人心的话；少想自己的不足和令人气馁的事情。在考试期间，不要消极地谈论自己的准备工作和在考场上的表现。这些消极的话，诸如“我不会做”，“我做错了”，只会产生焦虑，使人气馁。想一些积极的事情，如“这些题我一定会做”，“我们以前练过的题比这些题难多了”。即使是在考试期间，这种形式的自我暗示也会使身心放松。
增强信心的方法之二是向消极的想法挑战。信心不足的人头脑中有许多消极的想法，象幽灵一样缠绕自己。要把这些想法列出来，逐条批驳。通过自我质疑，自我批判，将这些幽灵从脑海中驱逐出去以愉快的心理来面对挑战。
记得有位学生在介绍高考经验时说，高考那天他走进学校时，看到那么多考生和家长，他紧张了，觉得似乎谁都比自己强。这时他忽然记起了北京国安队和英格兰国家队足球比赛的电视广告“光芒闪烁，巨星登场”，他的精神一下子振奋起来，他想，我就是那即将登场的巨星。于是他觉得满校园莘莘学子顿时失色，大家似乎都在目送着他？？这颗巨星步入考场，高考发挥出色，考入了清华大学。可见积极的心理暗示和向消极的心理挑战，是调整心态的最有效的方法。
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提交人：
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f5_zhuxianzh
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时间：
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5/27/2002 14:1:20
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